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Filosofía para todos

CURS DE FORMACIÓ

CURS DE FORMACIÓ

GRANS TEMES DE LA FILOSOFIA PRÀCTICA

L’objectiu del curs és el de fer una revisió de la història del pensament des d’una perspectiva temàtica, amb la intenció d’enfocar la nostra llinterna cap aquelles aportacions filosòfiques que siguin més aprofitables per a l’assessorament filosòfic i la resta de disciplines pràctiques. 

Horari: els divendres, de 17:30 a 19:00 h. 

Lloc: a les instal·lacions del col· legi salesià Sant Joan Bosco de Barcelona (a la confluència de la Ronda del Mig amb la Ronda de Dalt, davant del Velòdrom d’Horta). Sortida de Metro L3 Mundet. Línia de Bus: 27, 60, 73 i 76

 Preu: 50€   (gratuït per als socis de l’AFPC)

Inscripcions a la web: www.afpc.es

 

Sessions 

1.    Models i Ideals. (17 d’abril)

2.     Amor i amistat. (24 d’abril)  

3.     Dolor i patiment.(8 de maig)

4.    Raó i emoció. (15 de maig)  

5.    Creences i opinions. (22 de maig)  

6.    El dubte i la presa de decisions. (29 de maig)  

7.    Sentit de la vida. (5 de juny)  

8.    Felicitat i projecte personal. (12 de juny)  

 

Ponents de les sessions:

Models i Ideals, a càrrec de Pol Cap-devila.

Doctor en Filosofia per la UAB. Professor de la UPC, crític d’art i comissari independent

Amor i Amistat, a càrrec de Francis García.

D.E.A en Filosofia per la U.B. Experiència docent i en mit-jans de premsa escrita i ràdio

Dolor i Patiment, a càrrec de Marc Sierra.

Llicenciat en Filosofia i en Filologia hispànica, i àmplia experiencia en l’àmbit de la divulgació filosòfica

Raó i Emoció, a càrrec de Jordi Vallverdú.

Doctor en Filosofia i Màster en Història de les Ciències, especialista en filosofia i història de la computació i la ciència, i professor de la UAB.

Creences i Opinions, a càrrec de Josep Manuel Udina.

Doctor en Filosofia, especialista en filosofia espanyola i filosofía medieval, i professor de la UAB.

El dubte i la presa de decisions, a càrrec de Marta Figueras.

Especialista en filosofia contemporània, professora de la UAB,i i organitzadora d’actes de divulgació filosòfica.

El Sentit de la vida, a càrrec de Juan Carlos Gómez.

Doctor en filosofia per la UB, organitzador de tallers filosòfics i assessor a Granollers.

Felicitat i projecte personal, a càrrec de Joan Méndez.

President de l’afpc. Màster en Pràctica Filosòfica i Gestió Social. Assessor acreditat per Asepraf i conductor de cafès filosòfics.

Exámenes de Nietzsche

Exámenes de Nietzsche

Examen 1

Para mí es evidente, primero, que esta teoría busca y sitúa en un lugar falso el auténtico hogar nativo del concepto “bueno”: ¡el juicio “bueno” no procede de aquellos a quienes se dispensa “bondad”! Antes bien, fueron “los buenos” mismos, es decir, los nobles, los poderosos, los hombres de posición superior y elevados sentimientos quienes se sintieron y se valoraron a sí mismos y a su obrar como buenos, o sea como algo de primer rango, en contraposición a todo lo bajo, abyecto, vulgar y plebeyo. Partiendo de ese pathos de la distancia es como se arrogaron el derecho de crear valores, de acuñar nombres de valores: ¡qué les importaba a ellos la utilidad! El punto de vista de la utilidad resulta el más extraño e inadecuado de todos precisamente cuando se trata de ese ardiente manantial de supremos juicios de valor ordenadores del rango, destacadores del rango: aquí el sentimiento ha llegado precisamente a lo contrario de aquel bajo grado de temperatura que es el presupuesto de toda prudencia calculadora, de todo cálculo utilitario, -y no por una vez, no en una hora de excepción, sino de modo duradero. El pathos de la nobleza y de la distancia, como hemos dicho, el duradero y dominante sentimiento global y radical de una especie superior dominadora en su relación con una especie inferior, con un “abajo” – éste es el origen de la antítesis “bueno” y “malo”.”

 

Friedrich Nietzsche: La genealogía de la moral, I.

 

1.    Explica brevemente la idea principal del texto. [2 p.]

2.    Explica brevemente el significado en el texto de las expresiones:

a) pathos de la distancia  [0,5 p.]                        b) juicios de valor    [0,5 p.]

3.    Explica la posición de Nietzsche acerca del origen de los conceptos morales. [3 p.]

4.    Compara la concepción ética nietzscheana con la de algún otro autor. [2 p.]

5.    ¿Te parece que en algún sentido existen personas que puedan catalogarse de superiores? Razona la respuesta.  [2 p.]         

 

Examen 2

Entre los sacerdotes, cabalmente, se vuelve más peligroso todo, no sólo los medios de cura y las artes médicas, sino también la soberbia, la venganza, la sagacidad, el desenfreno, el amor, la ambición de dominio, la virtud, la enfermedad –de todos modos, también se podría añadir, con cierta equidad, que en el terreno de esta forma esencialmente peligrosa de existencia humana, la forma sacerdotal de existencia, es donde el hombre en general se ha convertido en un animal interesante, que únicamente aquí es donde el alma humana ha alcanzado profundidad en un sentido superior y se ha vuelto malvada – ¡y éstas son, en efecto, las dos formas básicas de la superioridad poseída hasta ahora por el hombre sobre los demás animales! …”

Friedrich Nietzsche: La genealogía de la moral, I.

 

1.    Explica brevemente la idea principal del texto. [2 p.]

2.    Explica brevemente el significado en el texto de las expresiones:

a) forma sacerdotal de existencia   [0,5 p.]                        b) alma humana    [0,5 p.]

3.    Explica qué valoración hace Nietzsche del papel histórico de la religión en la cultura humana. [3 p.]

4.    Compara la concepción nietzscheana acerca del alma con la de algún otro autor. [2 p.]

5.    ¿Crees que la religión contribuye al desarrollo de una psicología humana más profunda? Razona la respuesta.  [2 p.]     

 

Examen 3

La rebelión de los esclavos en la moral comienza cuando el resentimiento mismo se vuelve creador y engendra valores: el resentimiento de aquellos seres a quienes les está vedada la auténtica reacción, la reacción de la acción, y que se desquitan únicamente con una venganza imaginaria. Mientras que toda moral noble nace de un triunfante sí dicho a sí mismo, la moral de los esclavos dice no, ya de antemano, a un “fuera”, a un “otro”, a un “no-yo”; y ese no es lo que constituye su acción creadora. Esta inversión de la mirada que establece valores –este necesario dirigirse hacia fuera en lugar de volverse hacia sí- forma parte precisamente del resentimiento: para surgir, la moral de los esclavos necesita siempre primero de un mundo opuesto y externo, necesita, hablando fisiológicamente, de estímulos exteriores para poder en absoluto actuar, -su acción es, de raíz, reacción. Lo contrario ocurre en la manera noble de valorar: ésta actúa y brota espontáneamente, busca su opuesto tan sólo para decirse sí a sí misma con mayor agradecimiento, con mayor júbilo, -su concepto negativo, lo “bajo”, “vulgar”, “malo”, es tan sólo un pálido contraste, nacido más tarde, de su concepto básico positivo, totalmente impregnado de vida y de pasión, el concepto “¡nosotros los nobles, nosotros los buenos, nosotros los bellos, nosotros los felices!”.”

Friedrich Nietzsche: La genealogía de la moral, I.

 

1.    Explica brevemente la idea principal del texto. [2 p.]

2.    Explica brevemente el significado en el texto de las expresiones:

a) venganza imaginaria   [0,5 p.]                        b) manera noble de valorar    [0,5 p.]

3.    Explica la contraposición que establece Nietzsche entre moral de esclavos y moral de señores, y cómo se relaciona con el resto de su filosofía en general. [3 p.]

4.    Compara el punto de vista de Nietzsche acerca de la democracia con el de algún otro autor. [2 p.]

5.    ¿Crees que tienen alguna cosa que ver la creatividad y las pasiones como el resentimiento o la venganza? Razona la respuesta.  [2 p.] 

 

Examen 4

Todos los instintos que no se desahogan hacia fuera se vuelven hacia dentro –esto es lo que yo llamo la interiorización del hombre: únicamente con esto se desarrolla en él lo que más tarde se denomina su “alma”. Todo el mundo interior, originariamente delgado, como encerrado entre dos pieles, fue separándose y creciendo, fue adquiriendo profundidad, anchura, altura, en la medida en que el desahogo del hombre hacia fuera fue quedando inhibido. Aquellos terribles bastiones con que la organización estatal se protegía contra los viejos instintos de la libertad –las penas sobre todo cuentan entre tales bastiones- hicieron que todos aquellos instintos del hombre salvaje, libre, vagabundo, diesen vuelta atrás, se volviesen contra el hombre mismo.

Friedrich Nietzsche: La genealogía de la moral, II.

 

1.    Explica brevemente la idea principal del texto. [2 p.]

2.    Explica brevemente el significado en el texto de las expresiones:

a) interiorización   [0,5 p.]                        b) bastiones    [0,5 p.]

3.    ¿Cómo explica Nietzsche que la psicología humana pueda volverse contra uno mismo? Desarrolla la respuesta, conectándola con el resto de su filosofía en general. [3 p.]

4.    Compara la concepción del alma de Nietzsche con la de algún otro autor. [2 p.]

5.    ¿Te parece contraproducente toda inhibición de la conducta? Razona la respuesta.  [2 p.]   

 

Examen 5

“Durante demasiado tiempo el hombre ha contemplado “con malos ojos” sus inclinaciones naturales, de modo que éstas han acabado por hermanarse en él con la “mala conciencia”. Sería posible en sí un intento en sentido contrario -¿pero quién es lo bastante fuerte para ello?-, a saber, el intento de hermanar con la mala conciencia las inclinaciones innaturales, todas esas aspiraciones hacia el más allá, hacia lo contrario a los sentidos, lo contrario a los instintos, lo contrario a la naturaleza, lo contrario al animal, en una palabra, los ideales que hasta ahora han existido, todos los cuales son ideales hostiles a la vida, ideales calumniadores del mundo. ¿A quién dirigirse hoy con tales esperanzas y pretensiones?…”

Friedrich Nietzsche: La genealogía de la moral, II.

 

1.    Explica brevemente la idea principal del texto. [2 p.]

2.    Explica brevemente el significado en el texto de las expresiones:

a) ”mala conciencia”  [0,5 p.]                        b)  inclinaciones innaturales    [0,5 p.]

3.    Explica en qué consiste el vitalismo nietzscheano. [3 p.]

4.    Compara el concepto de naturaleza de Nietzsche con el de algún otro autor. [2 p.]

5.    ¿Qué opinas de la relación entre moral y naturaleza humana? Razona la respuesta.  [2 p.]   

 

Examen 6

“Alguna vez, sin embargo, en una época más fuerte que este presente corrompido, que duda de sí mismo, tiene que venir a nosotros el hombre redentor, el hombre del gran amor y del gran desprecio, el espíritu creador, al que su fuerza impulsiva aleja una y otra vez de todo apartamiento y todo más allá, cuya soledad es malentendida por el pueblo como si fuera una huida de la realidad-: siendo así que constituye un hundirse, un enterrarse, un profundizar en la realidad, para extraer alguna vez de ella, cuando retorne a la luz, la redención de la misma, su redención de la maldición que el ideal existente hasta ahora ha lanzado sobre ella. Ese hombre del futuro, que nos liberará del ideal existente hasta ahora y asimismo de lo que tuvo que nacer de él, de la gran náusea, de la voluntad de la nada, del nihilismo, ese toque de campana del mediodía y de la gran decisión, que de nuevo libera la voluntad, que devuelve a la tierra su meta y al hombre su esperanza, ese anticristo y antinihilista, ese vencedor de Dios y de la nada –alguna vez tiene que llegar…"    

Friedrich Nietzsche: La genealogía de la moral, II.

 

1.    Explica brevemente la idea principal del texto. [2 p.]

2.    Explica brevemente el significado en el texto de las expresiones:

a) hombre redentor   [0,5 p.]                        b) nihilismo    [0,5 p.]

3.    Explica el tema del nihilismo y el antinihilismo en Nietzsche. [3 p.]

4.    Compara la concepción nietzscheana de “hombre superior” con el ideal de ser humano de algún otro autor. [2 p.]

5.    ¿Crees que vivimos en una época nihilista? Razona la respuesta.  [2 p.]   

 

 

 

Exámenes de John Stuart Mill

Exámenes de John Stuart Mill

Examen 1

Soy consciente de que existe una tendencia a pensar que una persona que considera la obligación moral como algo trascendente, como una realidad objetiva perteneciente al ámbito de las “cosas en sí”, está más predispuesta a cumplir conforme a ella más prontamente que el que considera que es algo completamente subjetivo, que tiene su asiento en la conciencia humana únicamente. Sin embargo, al margen de cuál sea la opinión de una persona sobre esa cuestión ontológica, lo que realmente le urge a obrar es su propio sentimiento subjetivo que es medido debidamente por la fuerza que presenta.

No hay otra creencia más fuerte en la realidad objetiva del deber que la de quienes consideran que dicha realidad es Dios. Con todo, la creencia en Dios, aparte de los esperados premios y castigos reales, opera únicamente en la conducta a través de, y en proporción a, el sentimiento religioso subjetivo.”

 

John Stuart Mill: Utilitarismo, III.

 

1.    Explica brevemente la idea principal del texto. [2 p.]

2.    Explica brevemente el significado en el texto de las expresiones:

a) "cosas en sí"   [0,5 p.]                        b) ontológica    [0,5 p.]

3.    Explica la posición de John Stuart Mill acerca de la fundamentación de la moral. [3 p.]

4.    Compara la concepción de Mill acerca de la divinidad con la de algún otro autor. [2 p.]

5.    ¿De qué modo crees que se relacionan la ética, la epistemología y la metafísica en la filosofía de cualquier autor en general y en la tuya propia en particular?  [2 p.]         

 

Examen 2

La facultad moral, si bien no es parte de nuestra naturaleza, es un producto natural de ella. Puede desarrollarse, como las anteriormente citadas capacidades, en un determinado grado, espontáneamente, siendo susceptible de alcanzar, mediante su cultivo, un elevado grado de desarrollo. Desafortunadamente, también es susceptible, mediante un uso suficiente de sanciones externas y la fuerza de las impresiones primeras, de ser cultivado casi en cualquier sentido, de modo que no hay nada, por absurdo y maligno que sea, que no pueda hacer que actúe, mediante dichas influencias, sobre el espíritu humano con toda la autoridad de la conciencia.”

John Stuart Mill: Utilitarismo, III. 

 

1.    Explica brevemente la idea principal del texto. [2 p.]

2.    Explica brevemente el significado en el texto de las expresiones:

a) facultad moral   [0,5 p.]                        b) sanciones externas    [0,5 p.]

3.    Explica cómo se desarrolla la moralidad en la persona según Mill. [3 p.]

4.    Compara la concepción de Mill acerca del papel de la socialización con la de algún otro autor. [2 p.]

5.    ¿Hasta qué punto crees que puede influir el entorno en nuestra forma de entender el bien y el mal? Razona la respuesta.  [2 p.]     

 

Examen 3

La única prueba que puede proporcionarse de que un objeto es visible es el hecho de que la gente realmente lo vea. La única prueba de que un sonido es audible es que la gente lo oiga. Y, de modo semejante, respecto a todas las demás fuentes de nuestra experiencia. De igual modo, entiendo que el único testimonio que es posible presentar de que algo es deseable es que la gente, en efecto, lo desee realmente. Si el fin que la doctrina utilitarista se propone a sí misma no fuese, en teoría y en la práctica, reconocido como fin, nada podría convencer a persona alguna de que era tal cosa. No puede ofrecerse razón alguna de por qué la felicidad general es deseable excepto que cada persona, en la medida en que considera que es alcanzable, desea su propia felicidad. Siendo esto, sin embargo, un hecho, contamos no sólo con las pruebas suficientes para el caso, sino con todas las que pudiera requerir la justificación de que la felicidad es un bien: que la felicidad de cada persona es un bien para esa persona, y la felicidad general, por consiguiente, un bien para el conjunto de todas las personas, de tal modo que la felicidad exhibe su título como uno de los fines de la conducta y, consecuentemente, como uno de los criterios de moralidad.”

John Stuart Mill: Utilitarismo, IV.

 

1.    Explica brevemente la idea principal del texto. [2 p.]

2.    Explica brevemente el significado en el texto de las expresiones:

a) felicidad   [0,5 p.]                        b) criterios de moralidad    [0,5 p.]

3.    Explica qué clase de hedonismo defiende Mill y cómo se relaciona con el resto de su filosofía en general. [3 p.]

4.    Compara la ética milleana con la de algún otro autor. [2 p.]

5.    ¿Crees que la consecución de la felicidad general es un fin para la Humanidad? Razona la respuesta.  [2 p.] 

Examen 4

La virtud, de acuerdo con la concepción utilitarista, es un bien de este tipo. No existe un deseo originario de ella, o motivo para ella, salvo su producción de placer y, especialmente, su protección del dolor. Pero mediante la asociación que se forma puede ser considerada como buena en sí misma y deseada en este sentido con tanta intensidad como cualquier otro bien. Con una diferencia: la de que mientras que el amor al dinero, al poder, la fama, etc. pueden convertir al individuo, y a menudo así sucede, en un ser nocivo para los demás miembros de la sociedad a la que pertenece, no hay nada que le haga más beneficioso para los demás que el cultivo y el amor desinteresado de la virtud. Consecuentemente, el criterio utilitarista mientras que tolera y aprueba todos aquellos otros deseos adquiridos, en tanto en cuanto no sean más perjudiciales para la felicidad general que aliados de ella, recomienda y requiere el cultivo del amor a la virtud en la mayor medida posible, por ser, por encima de todas las demás cosas, importante para la felicidad.

John Stuart Mill: Utilitarismo, IV.

 

1.    Explica brevemente la idea principal del texto. [2 p.]

2.    Explica brevemente el significado en el texto de las expresiones:

a) virtud   [0,5 p.]                        b) criterio utilitarista    [0,5 p.]

3.    Explica en qué consiste el utilitarismo milleano y cómo se relaciona con el resto de su filosofía en general. [3 p.]

4.    Compara la concepción de la felicidad de Mill con la de algún otro autor. [2 p.]

5.    ¿Crees que la práctica de la virtud nos proporciona alguna clase de placer? Razona la respuesta.  [2 p.]   

 

Examen 5

“Nadie debe ser castigado simplemente por estar embriagado; pero un soldado o un policía lo serán por estarlo durante el servicio. En una palabra, siempre que existe un perjuicio definido o un riesgo definido de perjuicio, sea para un individuo o para el público, el caso se sustrae al campo de la libertad y entra en el de la moralidad o la ley. Mas el daño contingente o, como podría ser llamado, constructivo, que una persona cause a la sociedad por una conducta que ni viola ningún deber específico respecto al público ni ocasiona un perjuicio perceptible a ningún individuo, excepto a él mismo, es un inconveniente que la sociedad puede consentir en aras del mayor bien de la libertad humana.” 

John Stuart Mill: Sobre la libertad, IV.

 

1.    Explica brevemente la idea principal del texto. [2 p.]

2.    Explica brevemente el significado en el texto de las expresiones:

a) moralidad   [0,5 p.]                        b) libertad humana    [0,5 p.]

3.    Explica cuáles son los límites en la relación individuo – Estado según Mill y relaciona su posición con el resto de su filosofía en general. [3 p.]

4.    Compara la concepción del Estado de Mill con la de algún otro autor. [2 p.]

5.    ¿Qué opinas del Principio de Indemnidad que propone Mill? Razona la respuesta.  [2 p.]   

 

Examen 6

“Un escritor reciente, de mérito considerable en algunos respectos, propone (usando sus propias palabras), no una cruzada, sino una civilizada contra esta comunidad polígama para poner fin a lo que él considera un paso de retroceso en la civilización. Esto también me lo parece a mí; pero no estoy seguro de que ninguna comunidad tenga derecho a forzar a otra a ser civilizada. En tanto que las víctimas de la ley mala no invoquen la asistencia de otras comunidades, no puedo admitir que personas enteramente sin relación con ellas, deban intervenir y requerir que cese y termine un estado de cosas con el cual parecen satisfechos todos los que están directamente interesados en él, porque constituya un escándalo para personas extrañas que viven a miles de millas de distancia. Envíense misioneros, si se quiere, para que prediquen contra él, y utilícense todos los medios legítimos (entre los que no figura el de imponer silencio a los propagandistas), a fin de oponerse al progreso de semejantes doctrinas entre su propio pueblo."    

John Stuart Mill: Sobre la libertad, IV.

 

1.    Explica brevemente la idea principal del texto. [2 p.]

2.    Explica brevemente el significado en el texto de las expresiones:

a) civilizada   [0,5 p.]                        b) medios legítimos    [0,5 p.]

3.    Explica cuál es la posición de Mill acerca de la libertad humana y el etnocentrismo, poniéndola en relación con el resto de su filosofía en general. [3 p.]

4.    Compara la concepción acerca de la libertad de Mill con la de algún otro autor. [2 p.]

5.    ¿Estás de acuerdo con la propuesta que defiende el texto? ¿Qué ventajas e inconvenientes encuentras a la misma? Razona la respuesta.  [2 p.]   

 

 

 

Cafè filosòfic a Granollers

Cafè filosòfic a Granollers

La condició humana.

Discussió al voltant de en què consisteix el fet de ser persona.

A càrrec de: Mariano Fernández, Juan Carlos Gómez i Joan Méndez

Lloc: Biblioteca Roca Umbert

Dia i Hora: Dimarts 31 de març, a les 19 h.

Pel·lícula associada: "Germinal".

Entrada lliure

50 PC J.S. Mill

50 PC J.S. Mill

  1. Ciudades de nacimiento y muerte de John Stuart Mill.
  2. ¿En qué corriente filosófica se sitúa?
  3. ¿Qué obra de Mill apareció el mismo año que El origen de las especies de Charles Darwin?
  4. Cronología de John Stuart Mill.
  5. ¿En qué otro campo, además de la filosofía, ocupa Mill un lugar destacado?
  6. ¿Qué maestro de Mill es considerado el fundador del utilitarismo?
  7. ¿Qué dice el Principio de Utilidad?
  8. ¿Qué otro nombre recibe también dicho Principio?
  9. ¿Qué obra de Mill, publicada en 1843, contiene su teoría de la ciencia?
  10. ¿Qué método siguen las ciencias según Mill?
  11. ¿Qué pensaba acerca de las ideas innatas?
  12. ¿De quién dijo que su libro Sobre la libertad es en realidad obra de los dos?
  13. ¿Qué son las sanciones, dentro del contexto de la filosofía utilitarista?
  14. ¿Qué opinaba acerca del estatus epistemológico de los enunciados matemáticos?
  15. ¿Qué particularidad tuvo la educación de Mill durante la infancia?
  16. ¿Qué nos cuenta que le permitió superar la tremenda depresión que padeció a los veinte años?
  17. ¿Qué filósofo y economista escocés fue el padre de John Stuart Mill?
  18. ¿Qué obra de Alexis de Tocqueville hizo ver a Mill los peligros de que la democracia se convirtiera en una tiranía de la mayoría?
  19. ¿Qué obra de Mill es considerada una de las mejores obras en la defensa de la causa feminista?
  20. ¿Por qué dice que la lógica deductiva sirve para organizar el conocimiento, pero no para ampliarlo?
  21. ¿Qué recrimina Mill a Bentham acerca de su concepción de los placeres?
  22. ¿Qué significa que el utilitarismo milleano es un hedonismo social?
  23. ¿Qué opinaba Mill sobre el carácter absoluto del imperativo categórico kantiano?
  24. Cita tres economistas ingleses cuyas tesis influyeran en el liberalismo de Mill?
  25. ¿Quién es considerado el padre de la sociología como ciencia?
  26. ¿Para quién pidió el derecho a voto Mill ante el Parlamento inglés en 1866?
  27. ¿A quién llama “expertos” a la hora de evaluar dados dos placeres cuál de ellos es superior?
  28. ¿Qué opinaba de la máxima “Amarás al prójimo como a ti mismo”?
  29. ¿Qué pensaba Mill acerca del presunto innatismo de determinados sentimientos morales?
  30. ¿Qué opinión merecía a Mill el contractualismo?
  31. ¿Por qué dice Mill que el Estado no tiene derecho a prohibirme que me pueda embriagar, salvo que por ejemplo fuera un policía o un médico en horas de servicio?
  32. ¿Cuáles son los placeres que podemos considerar superiores según Mill?
  33. ¿Por qué el hombre que vive en sociedad está obligado moralmente a contribuir al bien común?
  34. ¿Qué dice el Principio de Indemnidad?
  35. ¿Qué opinión merecería la democracia a John Stuart Mill?
  36. ¿Por qué afirma que el Estado es un mal, aunque es un mal necesario?
  37. ¿Cuál ha de ser la posición que tome el Estado frente a las diferentes creencias religiosas según Mill?
  38. ¿Qué diferencia hay entre las sanciones políticas y las sanciones morales?
  39. ¿Por qué es justo según Mill tratar a las personas de manera diferenciada según se comporten?
  40. Diferencia entre utilitarismo de la norma y utilitarismo del acto.
  41. ¿De qué manera podemos descubrir qué principios éticos son los que promueven un mayor hedonismo social?
  42. ¿Cuándo alcanza su madurez moral un individuo según Mill?
  43. ¿Cuál debe ser el papel de la educación?
  44. ¿Qué obra de Mill aparece el mismo año que el Manifiesto comunista de Karl Marx?
  45. ¿Por qué dice que la legislación del Estado no puede inspirarse en principios derivados de una determinada opción religiosa?
  46. ¿Qué opina Mill de la idea hobbesiana de que el hombre es egoísta por naturaleza?
  47. ¿En qué único caso es legítimo que el Estado ponga limitaciones a la libertad de expresión?
  48. ¿Por qué afirma que “más vale ser un Sócrates insatisfecho que un cerdo feliz”?
  49. ¿Qué relación establece entre la vida humana y una obra de arte?
  50. ¿Cuál ha de ser la finalidad de las Ciencias Morales?

50 PC Descartes

50 PC Descartes

  1. ¿En qué corriente filosófica se sitúa Descartes?
  2. ¿Cómo se llamaba la localidad donde nació y qué nombre recibe en la actualidad?
  3. Cronología de Descartes.
  4. ¿Qué propiedad caracteriza a la materia según el filósofo francés?
  5. ¿Qué obra suya redactada en 1628 no fue publicada hasta después de su muerte?
  6. ¿Qué reina de Suecia lo contrató para que le diera clases de filosofía?
  7. ¿Con qué otra mujer, además de dicha reina, mantuvo una correspondencia filosófica importante?
  8. ¿Cómo se denomina cada una de las reglas contiene el método que presenta Descartes en la obra que escribió en 1637?
  9. ¿Qué tres motivos presenta en dicha obra para sustentar la duda metódica?
  10. ¿Qué otra razón adicional aparece en el texto de Meditaciones metafísicas?
  11. ¿Qué teólogo medieval ya había enunciado en el siglo XI el argumento ontológico?
  12. ¿Por qué se llama así dicho argumento?
  13. ¿En qué lengua escribió la primera versión del Discurso del método?
  14. ¿Qué tres tipos de ideas distingue Descartes?
  15. ¿Cuál es la primera verdad indubitable que encuentra?
  16. ¿Qué dice la regla de la enumeración?
  17. ¿Qué diferencia hay entre la duda escéptica y la duda cartesiana?
  18. ¿Cómo llama Descartes a las cualidades de los objetos que sí se pueden cuantificar, como el peso o la altura?
  19. ¿Qué diferencias hay entre el dualismo antropológico platónico y el cartesiano?
  20. ¿Qué ciencia sirve a Descartes como modelo para establecer un método para la filosofía?
  21. ¿En qué año se publicó por vez primera sus Principios de la filosofía?
  22. Cita tres normas que aparezcan en la moral provisional que se planteó cumplir hasta al menos haber superado la duda metódica.
  23. ¿Qué consecuencia extrae Descartes del cobrar conciencia del hecho de que dudar es menos perfecto que saber?
  24. ¿Por qué consideraba a los animales como simples “máquinas biológicas”?
  25. ¿En qué ciudad falleció Descartes?
  26. ¿De qué modo justifica Descartes la existencia de su propia alma?
  27. ¿Qué tres tipos de sustancias distingue?
  28. ¿Por qué se le atribuye el título de “Padre de la Filosofía Moderna”?
  29. ¿Qué opinaba de las ideas innatas?
  30. ¿Qué dos condiciones ha de cumplir un enunciado para poder constituir una verdad evidente?
  31. ¿En qué colegio de jesuitas estudió?
  32. ¿En qué guerra participó?
  33. ¿Qué parte del cerebro según Descartes sirve de enlace entre alma y cuerpo?
  34. Cita tres filósofos de la modernidad cuyo pensamiento se enmarque dentro de la misma corriente filosófica.
  35. ¿Cómo se llamaba su hija?
  36. ¿En qué sentido Dios se constituye finalmente en su filosofía como garantía de conocimiento?
  37. ¿Qué clase de cualidades son para Descartes los colores, olores y sabores?
  38. ¿Qué tipo de estudios cursó en Poitiers?
  39. ¿Por qué la Iglesia no permitió que se leyera ninguna oración en su favor el día de su funeral?
  40. ¿Cómo justifica el hecho de haber escrito en la lengua que lo hizo su Discurso del método?
  41. ¿Cuándo decide y qué nos quiere decir al señalar que se va a dedicar a “leer en el gran libro del Mundo”?
  42. ¿Por qué algunos le acusan de caer en una falacia circular en su filosofía?
  43. ¿De qué temática eran los tres ensayos a los que precedía el Discurso del método?
  44. ¿Qué tratado sobre física decidió no publicar al enterarse de la causa de Galileo Galilei?
  45. ¿En qué país vivió la mayor parte de su vida, a partir de 1628?
  46. ¿A quién dedicó su libro Principios de la filosofía?
  47. ¿Cómo se denomina la teoría que sostiene Descartes acerca del funcionamiento de la materia?
  48. ¿De qué modo se le presenta a Descartes su primera verdad?
  49. ¿Qué papel juegan según Descartes el entendimiento y la voluntad a la hora de explicar que podamos cometer errores al emitir juicios?
  50. ¿Por qué no podemos decir que Descartes sea solipsista?

50 PC Platón

50 PC Platón

 

  1. Cronología de Platón.
  2. ¿Cuál era su verdadero nombre?
  3. ¿Qué forma literaria presenta la mayor parte de sus obras?
  4. ¿En qué obra recoge la defensa que llevó a cabo su maestro ante la asamblea ateniense que lo juzgaba por las acusaciones de impiedad y corrupción ideológica de los jóvenes?
  5. ¿Cómo se llama la escuela que fundó Platón en Atenas?
  6. ¿Con qué nombre se conoce su teoría epistemológica, caracterizada por la afirmación de que “conocer no es sino recordar”?
  7. ¿En qué ciudad trató repetidas veces de ejercer como asesor político, con escaso éxito en todas ellas?
  8. ¿En qué consiste su defensa del dualismo ontológico?
  9. ¿Qué tres tipos de almas distingue Platón?
  10. ¿Cuál es la única de ellas que es inmortal?
  11. ¿De quién dijo Platón que sus aforismos eran como “certeras descargas de arqueros”?
  12. ¿Cómo llama al Estado que recrea en su obra de vejez Las Leyes?
  13. ¿En qué obra de transición recoge el pasaje en el que un esclavo, siguiendo las interrogaciones de Sócrates, resuelve un problema matemático?
  14. ¿Cómo denomina a la deidad que en Timeo es presentada como aquel que convirtió la materia caótica en un mundo ordenado?
  15. ¿Cómo interpreta la relación que existe entre alma y cuerpo?
  16. ¿Qué anillo mítico, según el relato que aparece en el libro II de la República, te podía hacer invisible?
  17. ¿Qué virtudes asocia Platón con cada una de las tres clases sociales que distingue en su primera utopía política?
  18. ¿Quién quedó como sucesor en la dirección de la escuela que fundó en Atenas?
  19. ¿Cuál es la Idea que culmina la jerarquía del mundo inteligible?
  20. ¿En qué texto de Parménides de Elea se inspira el mito del carro alado?
  21. ¿Qué filósofos contemporáneos suyos fueron los máximos rivales intelectuales de la filosofía platónica?
  22. ¿Quiénes deben gobernar según el modelo de la República de Platón?
  23. ¿Qué concepto es el que se intenta definir en su obra Critón?
  24. ¿En qué obra de vejez nos explica en qué consistía la mayéutica socrática?
  25. ¿Qué filósofo, que pasó 20 años en la escuela platónica, será considerado el discípulo más aventajado de Platón?
  26. ¿Qué dos condiciones excepcionales caracterizarán el modo de vida de los militares y gobernantes según el modelo de la República?
  27. ¿Qué nos cuenta el mito de los metales?
  28. ¿Quiénes fueron los tres fiscales en la acusación a Sócrates que recoge Platón?
  29. ¿Qué simbolizan el interior y el exterior de la caverna en el famoso mito platónico del libro VII de la República?
  30. ¿Cuál es el mensaje que nos quiere transmitir al hacer que vuelva a la cueva en dicho relato el filósofo que ha logrado salir al exterior?
  31. ¿Qué posibles destinos podrá tener el alma tras la muerte del cuerpo?
  32. ¿Qué libro sostiene Platón en el fresco de Rafael La escuela de Atenas?
  33. ¿Cuáles son los cuatro diálogos de madurez que escribió Platón?
  34. ¿En qué texto de vejez efectúa una revisión crítica de su propia teoría metafísica?
  35. ¿Qué poliedro regular asocia con las partículas de fuego?
  36. ¿En qué obra aparece el Discurso de Diotima?
  37. ¿Cuál es el concepto fundamental que se discute en su obra Banquete?
  38. ¿En qué dos materias serán educados todos los niños y niñas según la propuesta de la República?
  39. ¿Cuál es el método filosófico que desarrolla Platón, a partir de la mayéutica, de cara a lograr progresar en el conocimiento de las Ideas?
  40. ¿Qué simboliza el fuego que aparece en el mito de la caverna?
  41. ¿En qué obra aparece la metáfora de la línea, donde nos habla de los segmentos del conocimiento?
  42. ¿De quién dijo que había sido “el mayor amor de su vida”?
  43. ¿En qué obra de madurez presenta diversos argumentos a favor de la inmortalidad del alma, recordando la serenidad con que Sócrates bebió la cicuta?
  44. ¿Qué materia compone el mundo supralunar según Platón?
  45. ¿Qué inscripción podía leerse a la entrada de la escuela que fundó?
  46. ¿En qué se basó la divinidad para ordenar el caos material en nuestro mundo sensible?
  47. ¿Qué soldado armenio fue resucitado por los dioses para contar lo que hay más allá de la muerte, según el relato del libro X de la República?
  48. ¿Qué pensaba Platón de la máxima protagórica “El hombre es la medida de todas las cosas”?
  49. ¿Quién presentó un gallo desplumado en la escuela platónica con la intención de demostrarle su equivocación al definir al hombre como “animal bípedo implúmedo”?
  50. ¿Por qué según Platón sólo puede existir verdadero conocimiento acerca de la realidad inteligible?

Cafè filosòfic a l'Ametlla del Vallès

Cafè filosòfic a l'Ametlla del Vallès

El pacifisme

A càrrec de: Joan Méndez

Lloc: Casal de la Gent Gran (al costat de la Biblioteca Josep Badia)

Dia i Hora: Dijous, 19 de març, a les 20’15 h.

Entrada lliure